教育部日前公布2018年度，普通高&#;等学校本科专业备案和审批结果，共增设专业点2072个，其中备案专业点1831个、&#;审批专业点241个，撤销专业点416个。据了解，新增备案本科专业最多的是数据科学与大数据技术、机器人工程、智、能科，学与技术、智能制造工程。新增审批本科专业最多的是人工智能、网络空间安全等。被撤销最、多的专业是服装与服饰设计、教育，技术学、信息与计算科学、产品设计、信息管理与信息系统等。

　　我国高校新增。专业，分为备案和审批两种，备案是高，校根据《普通高等学校本科专业目、录》设置专业（国家控制布点专业除外），&#;需报教育部备案；而高校设置。尚未列入《专业目录》的新专业，则需经教育部审批。

　　对于此次教育部公布的专业备案和审批结果，舆论关注较多的人工智能、；大数据相关专业成“热门”，而多年前曾是！“！热门”的服装与服饰设计、信息与计算科、学却面临、被撤销的命运。这是！耐人寻味的，也恰恰反映出我国高校设置专业存在的问题，即在设置专业时，缺、乏充分论证的过；程，不充分考虑本校办学定位和办学条。件，盲目追逐热门，导致热门专业在很多学校“一夜之间”就开出来，可专业却没有办出特色。同时，专业人才培养供。给超出社会对人才的需求，转；眼就“热门”变“冷门”。可以预见，如果大学不对专业设置进行充分论证，目前“大热”168极速飞艇的人工智能、大数据专业，很可能在10年后又面临被撤销，的命运。

　　在对专业设置！进行改革之前，我国大学设置专业，除少数学校试点备、案。制外，大部分学校的专业都需要经过审批，这被认为不利于学校自主设置专业。大学在设置专业时，存在；包装，主要应付上级部门审批的情况，“千校一面”“一哄而上”举办某类专业，重复举办专业的情况，就是这样产生的。为此，我国在深化教育管理体制改革时，通、过普遍实行备案制；，把专业设置自主权、落实给大学。

　　但获得自主权的大学，有的并没有转变以前的思维，还由行政领导或部门拍板举办什么新专业，或者撤销某一专业。因此，在举办新专业时，“一哄&#;而上；”举办热门专业的情况，依旧存在！，、而有；的专业被撤销，在校内也遭到师生和校友的反对，认为不应该因为就业率不高等利；益因素就把专业撤掉，要坚持学校的办学定位和特色。

　　具体到人、工智能、大数据等热门专业的开设，举办人工！智能专业还需要审批，而举办大数据专业则主要由学，校自！主决定，报教育部门备案。随着我国进入互联网时代，对大数据、人工智能等方面的专业人才需求肯！定会增多，高校开设相关专业培养人才，也是与时俱进。但是，这并不是所有大学都要开设这方面的。专业，而需要大学结合本校的办学定位、办学。条件和社会对人才的需求决定，要办这一专业，就需要办、出高、质量和特色。而目前看来，，有的学校举办人工智能、大数据专业，并没有经过充分论、证，存在追逐热门、迎合社会需求的问题。

　　大学要&#;建好用好自主权的机制，由独、立的教，授委员会和学术委员会，，对包括专业设置这类教育事务和学术事务进行管理，以此坚持学校的办学定位。同时也提醒！学生、家长，在报、考大学、选择专业时，应该认真分析学校的办学定位、办学实力，了解专业特色。，不能盲目追逐热门。学生、家长理性。选择，也会促进大学重视办学质量和特色。